Pues aquí está la rúbrica que he elaborado para mi tarea integrada: El periódico de mi clase.
Después de darle muchas vueltas a cómo hacerlo he elaborado un documento de Word con unas tablas.
En la primera columna he puesto el estándar de aprendizaje que quería evaluar y luego he secuenciado la graduación dándole un valor desde 1 a 4. (1 punto el grado de consecución más bajo y 4 puntos el más alto). Cómo he valorado 9 apartados, si damos la puntuación máxima de 4 puntos, el alumn@ obtendrá un total de 36 puntos como máximo, lo que equivaldría a un 10. Por este motivo he añadido al final un apartado con el total de puntos obtenidos.
Esta rúbrica la he realizado de carácter general, es decir, que mi tarea integrada consta de muchas actividades y para valorar alguna actividad más específica realizaré otras rúbricas concretas que me permitan valorar aquellos aspectos más concretos de cada tarea.
Esta rúbrica valora el colofón de la tarea integrada y se la presentaría a mis alumnos/as al término de la tarea integrada.
El documento de Word que he elaborado con la rúbrica lo he transformado en tres imágenes para que sea más visual.
A continuación voy a responder a las siguientes cuestiones.
¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo?
La rúbrica que he realizado, después de hacer varios borradores de la misma, me va a resultar útil para valorar la tarea integrada de manera general y al finalizar dicha tarea. En esta rúbrica se valoran todos los estándares de aprendizaje que me he planteado a la hora de realizar mi tarea integrada. Como ya he comentado anteriormente, a lo largo del desarrollo de la tarea integrada se elaborarán otras rúbricas que valorarán de manera más concreta aquellos aspectos que consideremos útiles.
¿Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes?
Se la presentaría a los alumnos/as poco después de empezar con la tarea integrada, porque como es de carácter general, así tienen una visión de lo que voy a valorar al terminar la tarea integrada.
¿Cómo la utilizarías?
Pues la utilizará al final del proceso ya que es bastante global y servirá para que mis alumnos/as comprendan a través de las rúbricas lo que no entienden de una clasificación tradicional con notas numéricas además de otras muchas ventajas que tiene este tipo de evaluación.
Por último, quiero comentar que no sólo voy a basar la evalución de la tarea integrada por rúbricas, sino que utilizaré otros instrumentos de evaluación para valorar los aprendizajes de mis alumnos/as.
